Hvilke strategier kan en lærer bruke for å skape et godt læringsmiljø?

Et godt læringsmiljø er noe av det viktigste for at elevene skal lære. Det hjelper ikke at læreren kan faget sitt godt om det ikke er et godt læringsmiljø i klassen. Det er flere forskjellige viktige strategier som bidrar til et bedre læringsmiljø, og det er læreren sin jobb å tilrettelegge for disse.

I boken Elevens  læringsmiljø - lærerens muligheter (Bergkastet) trekker de frem tre refleksjoner som påvirker læringsmiljøet. Den første er at læreren gjennom sine valg og handlinger kan påvirke elevens læringsmiljø, den andre er elevenes opplevelse av læringsmiljøet og den tredje refleksjonen er at ulike elever kan oppfatte læringsmiljøet i klassen forskjellig.
Et godt læringsmiljø grunner altså først og fremst i hvordan læreren legger opp undervisningen. Opplegg og planer må være godt forberedt slik at elevene lett kan tilegne seg kunnskapen. Det er også viktig at læreren også er motivert for temaet de skal jobbe med. Dette så jeg tydelig ute i praksis. Om læreren kom inn i timen å sa at "Nå skal vi jobbe med noe som er litt kjedelig..." så var ikke elevene motiverte i det hele tatt. Om læreren kom inn og sa  "Nå skal vi jobbe med noe spennende. Jeg liker det i hvertfall veldig godt, og jeg tror hverfall dere vil like det!", da var alle elevene motiverte med en gang. Jeg er overbevist om at elevene må være motiverte for å lære!
Dette henger også sammen med at læreren må ha gode relasjoner til elevene. Læreren må være et forbilde for elevene, en voksenperson som elevene kan se opp til, respektere og stole på. Dette er spesielt viktig i småskolen.
Som sagt er ingen av elevene i en klasse like, og elevene kan oppfatte læringsmiljøet i klassen forskjellig. Derfor er det viktig at læreren har gode relasjoner til hver enkelt elev, slik at læreren kan tilpasse opplegget best mulig for den enkelte. Det er også viktig å samarbeide godt med hjemmet til elevene slik at man får samlet mest mulig informasjon om eleven, og får tilrettelagt riktig.

Men selv om det er viktig at læreren tar hensyn til hver enkelt elev er det også viktig at læreren ser klassen som en helhet. Hele klasserommet i seg selv er viktig for et godt læringsmiljø. Et lyst klasserom, med muligheter for å henge opp elevarbeid ol. er viktig. Inndelingen av klasserommet, hvordan elevene sitter, og hvem de sitter ved siden av er noe læreren lett kan påvirke. Det er viktig at ingen blir bortgjemt i klasserommet, og at ingen tar for mye plass. Alle skal også kunne se tavla godt. Et godt klassemiljø er også viktig for læringsmiljøet. Læreren kan i samarbeid med elevene lage klasseregler som tilsier hvordan man skal oppføre seg i klassen, hvordan man skal jobbe godt og hvordan man kan hjelpe og motivere hverandre.  Det er viktig at disse klassereglene følges, for å opprettholde det gode klassemiljøet, som jeg er ganske sikker på at vil bedre læringsmiljøet.

I de klassene jeg var i, var det to veldig forskjellige lærere. Men selv om lærerene var ulike, så klarte de på hver sin måte å få klassen sin motiverte, og å få til et meget godt læringsmiljø. Det var også ganske interressant å komme inn i klasserommene som en slags tredjeperson, da man får et helt annet syn på klassen. Jeg la spesiellt godt merke til hvordan elevene var plassert i klasserommet, påvirket læringsmiljøet i den ene klassen. Det kan altså være mange små detaljer som virker inn, og det er lærerens oppgave å se disse detaljene, og å gjøre noe med de.