Hvordan kan undervisningen varieres?

Hvordan kan undervisningen varieres?

I praksisperioden min var jeg i to forskjellige 3. klasser. Her fikk jeg sett mye variert undervisning, da jeg fulgte to meget dyktige lærere. Jeg tror altså at det er viktig å variere undervisningen. Spesielt på tredje trinn hvor elevene bare er barn, som trenger å gjøre litt forskjellig slik at undervisningen ikke skal bli kjedelig, og at de kan holde motivasjonen oppe. Elever lærer på forskjellige måter, og ved å variere undervisningen vil kanskje flere elever «henge med».

Jeg observerte mye forskjellig i de to klassene jeg var i. Lærerne brukte mange forskjellige variasjoner, men på en måte som gjorde at det ikke ble kaos. Jeg tror elevene har vært vandt til variasjoner i undervisningen fra første trinn, slik at de er kjent med alle metodene.

En skoledag inneholdt som regel de fleste av metodene. Dagen startet som regel med samling, hvor samtale og dialog om både fag og diverse var tema. Det er viktig at elevene får snakke (muntlighet) både fag og ellers om ting som interesserer de. Etter friminutt begynte de som regel timen med individuell lesestund eller ved å «hvile hodet» på pulten. Begge metodene er perfekte for å få roet ivrige elever fra friminutt, til å bli klare for undervisning. Lesestunden er en veldig fin måte, da elevene får brukt tiden på individuell lesing. Den negative delen er at det er som regel de elevene som er trege med å komme inn fra friminutt som har størst behov for å lese, men de elevene som er raske inn fra friminutt som regel er gode lesere som ikke har fullt så stort behov for lesing.

Andre variasjonsmetoder læreren brukte var for eksempel å bruke smartboarden. Elevene blir med ett veldig ivrige, og de fleste tør å komme opp å skrive på skjermen. Slik kan man lettere få med de elevene som ikke er så ivrige til å komme opp. Det finnes uendelig med muligheter ved smartboardundervisning, og i og med at det er enn så lett måte å engasjere elevene på burde den absolutt brukes mer. En annen undervisningsmetode jeg syntes var veldig viktig var elevsamtalen, hvor elevene snakker sammen to og to. De kunne enten snu seg mot sidemannen, ellers hadde de faste samtalepartnere som de var vandt til å jobbe med. Elevene kunne for eksempel få i oppgave å lese en tekst individuelt, for deretter å fortelle et lite sammendrag til samtalepartneren. Jeg tror elevene lærer stoffet mye bedre, om de først leser det, for deretter å si det med sine egne ord.

Undervisningen bestod selvsagt også av de tradisjonelle undervisningsmetodene, slik som for eksempel tavleundervisning og jobbing med oppgaver individuelt og i grupper. Dette er metoder som passer for enkelte elever, men noen elever trenger mer alternativ, variert og praktisk undervisning. Selvsagt er det enkelte fag som de forskjellige metodene passer bedre til enn andre, for eksempel i Rle vil samling med samtale og dialog være en naturlig undervisningsmetode, mens i matte vil det være naturlig å bruke mer praktiske ting, slik som terninger og figurer.

Variasjon i undervisningen vil altså som regel være positivt for de fleste elevene, så lenge de ikke blir kaos for elevene. Faste opplegg som har vært i bruk fra første trinn, vil antagelig være ideelt, da elevene er vandt til opplegget. Med variasjon av undervisning vil elevene motiveres, og flere vil ha mulighet til å «følge med».